O que acontece quando um estudante de Informática aprende com anciãos indígenas? Pesquisa mostra resultado surpreendente
Projeto do IFMS e da UFSC integrou saberes Guarani-Kaiowá ao ensino de tecnologia, transformando o computador em espaço de expressão cultural e inovação social.
A tecnologia costuma ser ensinada por meio de códigos, softwares e manuais. Mas um projeto desenvolvido pelo Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS) e pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) mostrou que ela também pode nascer da escuta, da ancestralidade e da convivência com povos indígenas.
O relato de prática “O sopro do Teko Porã nos pixels: tecnologia, escuta sensível e reexistência indígena” apresenta a experiência de um estudante do curso técnico em Informática que desenvolveu ilustrações digitais inspiradas nos ensinamentos de anciãos Guarani-Kaiowá após quatro meses de imersão intercultural.
Antes de ligar o computador, foi preciso aprender a ouvir
O projeto começou de maneira pouco comum para um curso de informática.
Antes de qualquer atividade em laboratório, os estudantes participaram de rodas de conversa na Aldeia Mborevy, ouvindo lideranças e anciãos Guarani-Kaiowá falarem sobre o Teko Porã — expressão que significa “bem viver” e representa uma filosofia baseada na harmonia entre pessoas, natureza, território e espiritualidade.
Segundo os pesquisadores, o objetivo não era ensinar cultura indígena como curiosidade, mas permitir que os estudantes desenvolvessem uma escuta sensível antes de utilizar ferramentas digitais.
Photoshop virou território de ancestralidade
Após essa vivência, o estudante Lucas Mendes dos Santos iniciou a produção das ilustrações utilizando o Adobe Photoshop.
O diferencial, porém, não estava na técnica.
Em vez de representar imagens estereotipadas sobre povos indígenas, o processo buscou traduzir sentimentos, memórias e experiências vividas durante os encontros com a comunidade. O próprio estudante descreveu o processo como “aprender a desenhar com os ouvidos”.
A tecnologia deixou de ser apenas ferramenta
Para os autores, a principal inovação do projeto não foi tecnológica no sentido tradicional.
Ela consistiu em transformar o ambiente digital em um espaço de diálogo entre diferentes formas de produzir conhecimento.
Nesse processo, a informática deixou de ser apenas domínio técnico para tornar-se um território de expressão cultural, inclusão e justiça cognitiva, aproximando ciência, arte e saberes indígenas.
As obras voltaram para a aldeia
Ao final do projeto, as ilustrações produzidas foram apresentadas novamente à comunidade indígena.
Segundo o relato, os anciãos reconheceram nas imagens elementos dos ensinamentos compartilhados durante as rodas de conversa, validando o trabalho como uma representação respeitosa de sua cosmovisão.
Uma das lideranças afirmou que “o desenho respira” e que “a floresta está falando aí dentro”, evidenciando que o processo foi compreendido como resultado de uma verdadeira escuta intercultural.
Uma nova forma de ensinar tecnologia
A pesquisa conclui que experiências como essa demonstram que a inovação educacional não depende apenas de novos equipamentos ou softwares.
Ela pode surgir quando diferentes epistemologias dialogam dentro da escola.
Segundo os autores, integrar conhecimentos indígenas ao ensino tecnológico amplia a criatividade dos estudantes, fortalece a diversidade cultural e contribui para uma educação mais inclusiva e comprometida com a justiça social.
Mais do que ensinar informática, o projeto mostrou que a tecnologia também pode aprender com a ancestralidade.
Fonte
CORONEL, Pedro Ramão Rojas; CASSIANI, Suzani; SANTOS, Lucas Mendes dos. O sopro do Teko Porã nos pixels: tecnologia, escuta sensível e reexistência indígena. IFMS, UFSC, PPGECT/UFSC, 2026.