Enem 2026 muda estilo de tema da redação depois de focar em minorias sociais em dez das últimas 11 edições

Com o tema “A valorização do Sistema Único de Saúde (SUS) como direito universal”, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2026 mudou o estilo do que vinha sendo escolhido. Em dez dos últimos 11 anos foi retratado algum grupo social, como idosos, negros ou pessoas com doenças mentaios, o que não se repetiu neste ano.

Desde 2015, apenas uma edição fugiu desse eixo: em 2018, quando o tema foi “manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet”. Nos demais anos, foram propostas discussões sobre diferentes grupos e questões de vulnerabilidade social, como a população idosa, a ancestralidade africana, as mulheres que exercem trabalho de cuidado e os povos tradicionais.

— Os temas que do últimos anos já delimitavam, de forma explícita, um grupo minoritário no próprio comando da frase temática. Neste ano, podemos dizer que a prova manteve o padrão de cobrar uma problemática social clássica, mas mudou um pouco essa estrutura — afirmou Daniela Toffoli, professora de Redação do Curso Anglo, da Cogna Educação.

A recorrência de temas ligados a questões sociais também foi mencionada pelo ministro da Educação, Leonardo Barchini, que afirmou, anteontem, que as propostas de redação são “aderentes ao que estamos vivendo na nossa época”.

Coordenador do curso pré-vestibular Raio-X e do Colégio Mopi, no Rio de Janeiro, Rafael Pinna avalia que a redação do Enem funciona também como uma avaliação do grau de cidadania do estudante. Por isso, considerava que o histórico da prova aponta para a possibilidade de um tema relacionado a alguma forma de exclusão social.

— Muitas minorias ainda não foram abordadas. Pode ser desde pessoas com deficiência até grupos sociais ligados a alguma atuação profissional, como catadores de lixo e caminhoneiros. Um caminho legal para o aluno é entender se as legislações específicas para esses grupos têm políticas públicas realmente capazes de protegê-los — afirma.

O professor de Redação do Colégio Andrews, Raphael Torres, aponta outro detalhe: o tema deste ano não apresenta uma problematização no seu enunciado. De acordo com ele, não há uma “palavra-problema”.

— O grande desafio dos alunos vai ser perceber essa necessidade de problematização, mas ele conhecendo o perfil Enem, acaba de alguma forma contemplando bem essa demanda. Há muitas as possibilidades de argumentação. É um tema necessário e contemporâneo demais às demandas vividas hoje — afirmou.

Citação fora de contexto perde pontos

Na redação do Enem, uma boa citação pode render pontos preciosos aos candidatos. Mas, se for usada apenas para preencher linhas e exibir erudição, sem relação direta com o tema proposto, pode ter o efeito contrário na nota. Pelo segundo ano consecutivo, a Cartilha do Participante alerta para o chamado “repertório de bolso”.

O que é repertório de bolso

O Inep define assim referências “prontas, memorizadas e frequentemente utilizadas pelos participantes, de forma genérica e pouco aprofundada, sem uma conexão genuína com o tema proposto”. São frases de pensadores como Platão, Aristóteles e Paulo Freire, ou trechos da Constituição, decorados para serem usados em qualquer redação. A prática, antes estimulada por escolas e cursos preparatórios, passou a ser penalizada pelos corretores.

A queda na nota

A mudança teve reflexo nos resultados do Enem 2025. A competência que avalia a compreensão do tema e o uso de repertório sociocultural teve média de 136 pontos, 16 a menos que em 2024 e a menor desde 2021. Segundo especialistas, os candidatos passaram a precisar estabelecer relações mais consistentes entre os problemas discutidos e as referências citadas.

Como funciona a pontuação

A redação vale mil pontos, divididos em cinco competências, cada uma com nota de zero a 200. Além da compreensão do tema e do repertório (competência 2), são avaliados o domínio da Língua Portuguesa (competência 1), a seleção e organização dos argumentos (competência 3), o uso dos mecanismos linguísticos de coesão (competência 4) e a elaboração de uma proposta de intervenção para o problema abordado (competência 5).

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